Como organizamos y planificamos el trabajo de castellano como segunda lengua en la educación primaria intercultural bilingüe

Estimados colegas les compartimos el libro del MINEDU: Como organizamos y planificamos el trabajo de castellano como segunda lengua en la educación primaria intercultural bilingüe.

Contenido:

Presentación
Capítulo I
1.1. Acerca de la planificación del área de castellano como segunda lengua
1.1. ¿Cómo iniciamos el trabajo del área de castellano como segunda lengua?
1.2 ¿Cómo revisamos las competencias, capacidades y desempeños para planificar adecuadamente?
1.3 ¿Cuántas horas tenemos disponibles para la enseñanza del área de castellano como segunda lengua?
1.4 ¿Qué es y cómo está organizada la planificación anual para la enseñanza del castellano como segunda lengua?
1.2. Acerca de la planificación a corto plazo del castellano como segunda lengua
1.2.1 ¿Qué es y cómo está organizada una Unidad Didáctica de castellano como segunda lengua?
1.2.2 ¿Qué es la situación comunicativa en las UUDD?
1.2.3 ¿Qué es la Actividad Demostrativa de la UD?
1.2.4 ¿Qué aspectos contiene la Actividad demostrativa de la Unidad Didáctica?
1.2.5 ¿Qué es un proyecto interactivo del trimestre?
1.2.6 ¿Cómo están organizadas las sesiones?

Capitulo II
2. Acerca de la propuesta metodológica para la enseñanza de castellano como segunda lengua para el nivel primario
2.1 ¿Cómo es la metodología sugerida para el desarrollo oral de castellano como segunda lengua en una sesión?
• Momentos de la sesión oral.
2.2 ¿Cómo es la metodología sugerida para el desarrollo de lectura y escritura en el área de L2?
• Momentos de la sesión para el desarrollo de la lectura.
• Momentos de la sesión para el desarrollo de la escritura.
2.3 ¿Cómo desarrollamos la actividad demostrativa?
• Momentos para desarrollar las sesiones de la actividad demostrativa.
2.4. ¿Cómo desarrollamos los proyectos interactivos?
• Momentos para desarrollar las sesiones del proyecto interactivo.

Capitulo III
3. Acerca de las orientaciones metodológicas para el desarrollo de los niveles de dominio del castellano como
segunda lengua
3.1 ¿Qué orientaciones son necesarias para el desarrollo de las competencias comunicativas en el nivel II?
3.2 Algunas estrategias para desarrollar las competencias comunicativas del nivel II.
3.3 ¿Qué orientaciones son necesarias para el desarrollo de las competencias comunicativas en el nivel III?
3.4 Algunas estrategias para desarrollar las competencias comunicativas del nivel III.
3.5 ¿Qué orientaciones necesitamos para el desarrollo de las competencias comunicativas en los niveles IV y V?
3.6 Algunas estrategias para desarrollar las competencias comunicativas de los niveles IV y V.
Capitulo IV
4. Programando desde el Castellaneando
4.1 ¿Qué son y como están organizados los Castellaneando?
4.2 ¿Cómo podemos utilizar los cuadernos de trabajo Castellaneando en las sesiones?
4.3 ¿Cómo es la evaluación de castellano como segunda lengua durante la sesión?
Referencias bibliográficas
Anexos

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