Casuísticas Para Ascenso De Escala 2021

“Los logros elevan el autoconcepto y los fracasos repetidos lo deprimen. El punto es que, según sea el autoconcepto, cada estudiante asume las nuevas tareas. Los “malos” las asumen con temor, sin esperanza, con pobre expectativa… y fracasan. Los “buenos” la asumen con ensueño, con esperanza, con altas expectativas y triunfan. Esto apoya fuertemente nuestra propuesta de trabajar facilitando aprendizajes afectivos con mecanismos que incidan sobre la dimensión afectiva general”. ¿Cuál es la idea principal del fragmento anterior?

A. Según su autoconcepto, los estudiantes muestran una disposición distinta hacia las nuevas actividades.

B. Si no se trabaja la afectividad, los estudiantes corren el riesgo de fracasar repetidamente y deprimirse.

C. La actitud afectiva positiva produce ensueño, esperanza y altas expectativas respecto del aprendizaje.

D. Incidir sobre la dimensión afectiva general es un mecanismo que asegura el aprendizaje de todos los estudiantes. 4. ¿Cuál fue el propósito principal del autor al escribir su texto? A. Describir la manera en que todo aprendizaje escolar moviliza dos dimensiones afectivas del estudiante.

B. Persuadir a los docentes de que la afectividad es un componente importante para el aprendizaje.

C. Enumerar los factores afectivos que influyen en el aprendizaje, como por ejemplo la satisfacción escolar.

D. Invitar a los docentes a reflexionar sobre la importancia del autoconcepto de sus estudiantes para el aprendizaje

CASUÍSTICA PARA ASCENSO DE ESCALA

Fuente: codematerialeseducativosschool.files.wordpress.com

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